作者：曹林

　　谁都知道当下的中国高考存在许多弊端，改革势在必行，各地都在尝试着各种改革方案，可从没见过江苏这么折腾的——从传统的"大文大理"到"三加二"，从"3＋小综合"到"3＋大综合"，再到"3＋X"和"3＋1＋1"，10年间如走马灯般频换5个方案，每次新方案出来当年的考生就成为试验新方案的"小白鼠"，愣是把许多江苏考生逼成了适应万般变化的全能战神，把许多江苏高中老师逼出了许多对付各种高考模式、打遍天下无敌手的本领。(10月7日《现代快报》)

　　如果改掉了应试弊端，使高考回归到素质教育的原点，那么多几次变化也无妨，改革本就是一次试错，需要在探索和创新中不断完善——可审视江苏这 10年中的5个方案，既没有考试制度创新，也没有减轻学生负担，又缺乏对教育科学的尊重，更没有改变应试本色，纯粹是在莫名其妙的排列组合中折腾教师和学生，让教师学生整天徘徊观望举棋不定。

　　江苏这种乱折腾式的改革告诉我们，高考改革别忙着先改方向和内容，而要先去除高考改革的行政主导色彩，不能让一帮不懂教育、喜欢折腾的行政官僚主导。教育行政部门只是教育的服务者，教育家、教师和学生才是主体。

　　那么，为什么那些只懂钻营权术而不懂教育的行政官僚喜欢乱折腾、瞎折腾呢？因为他们闲着没事，要靠折腾来证明自己的存在，显现权力的威严，从而显示自己"挺懂教育"，彰显自身对教育领域的绝对领导。于是各种改革方案层出不穷地从教育厅、教育局这些地方推出来。反正他们不必参加考试，不必在一线任课，无须承担方案不断变化的成本和代价，他们一拍脑袋想出个新方案由别人去执行，让教师和学生去适应——于是，官僚们自然不会介意折腾造成的无数成本。相反，高考弊端人人喊打，不断地变换高考方案，似乎更能凸显自身"勇于探索改革"的光辉形象。

　　而如果由教育家和教师主导改革，作为改革成本的承受者，他们自然会考虑到改革的实效，考虑到方案对教学造成的冲击，理性衡量改革的成本和收益，而不会不顾师生死活地乱折腾。更关键的是，作为教书育人者，他们懂得教育，知晓当下中国高考制度弊端的根本之所在，由他们主导高考改革自然比教育官僚更加适合。正如许多老教授抱怨过的，教育行政部门许多刚从学校毕业的年轻人，就敢在一些学术性的评估工作中对他老师的老师指手画脚，这些不懂教育的官僚主导高考改革不瞎折腾才怪。

　　江苏的"10年5方案"并非孤例，而是中国高考改革的一个典型的缩影。高考改革如果不首先去行政化，不首先改掉由教育官僚主导改革的传统路径，改革将始终是一场折腾，越改越应试化，越改越复杂化，越改学生和教师的负担将越重。